V. 18 N. 31 (2026): Miscellanea

INDICE

Indice

1-2
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ARTICOLI

Professioni in dialogo: la formazione congiunta come leva per la continuità educativa

Lucia Balduzzi, Arianna Lazzari, Lucilla Tutone

3-19
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Leggere e comprendere i testi: una competenza che va appresa. Strategie evidence-informed nella scuola secondaria di primo grado

Susanna Barsotti, Maria Chiara Mattacchione, Amalia Lavinia Rizzo, Marianna Valente

20-39
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Il Self-Determination Inventory System come dispositivo di co-progettazione inclusiva

Lucia Borsini, Ilaria D'Angelo, Noemi Del Bianco, Catia Giaconi, Karrie A. Shogren

40-60
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Il ruolo delle competenze pedagogiche dei docenti universitari per il miglioramento della qualità della didattica: uno studio sperimentale

Francesca Buccini, Maria Rosaria Strollo

61-83
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Progettare insieme il bene pubblico: un’esperienza di co-design per educare alla sostenibilità

Gina Chianese

84-96
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Diventare insegnanti: traiettorie identitarie, genere e professionalità nella scuola primaria italiana. Un’analisi narrativa di focus group

Mario Ederoclite

97-110
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Educazione interculturale e civica nelle Indicazioni Nazionali. Uno sguardo pedagogico-critico

Farnaz Farahi, Stefania Lorenzini

111-130
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Uscire dagli schemi: la creatività organizzativa come forma di intelligenza collettiva per l’equità scolastica e l’innovazione sociale

Valerio Ferrero, Anna Granata

131-145
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Linguaggi visuali per documentare all’aperto con bambine e bambini: alcune questioni metodologiche

Letizia Luini

146-159
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Quando l’Intelligenza Artificiale incontra la didattica inclusiva. La voce dei docenti specializzati

Mirca Montanari, Alessia Travaglini

160-181
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La formazione dei docenti come costruzione identitaria: narrazioni dal basso e trame critiche emergenti

Maila Pentucci

182-200
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Il congedo e la promessa. Per un’analisi pedagogica della fine della relazione educativa

Nicolò Valenzano

201-214
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RECENSIONI

Recensione di G.T. Iannone, Sfide educative e progettualità emancipanti delle donne vittime di tratta, Roma, Roma TrE-PRESS, 2025

Giorgia Di Giovanni

215-217
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Recensione di Chianese G. (a cura di), Ripensare gli spazi educativi e innovare gli apprendimenti. Per un rinnovato rapporto fra pedagogia e architettura, Lecce, Pensa Multimedia, 2026

Elena Marescotti

218-219
- PDF

INDICE

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ARTICOLI

Professioni in dialogo: la formazione congiunta come leva per la continuità educativa

Leggere e comprendere i testi: una competenza che va appresa. Strategie evidence-informed nella scuola secondaria di primo grado

Il Self-Determination Inventory System come dispositivo di co-progettazione inclusiva

Il ruolo delle competenze pedagogiche dei docenti universitari per il miglioramento della qualità della didattica: uno studio sperimentale

Progettare insieme il bene pubblico: un’esperienza di co-design per educare alla sostenibilità

Diventare insegnanti: traiettorie identitarie, genere e professionalità nella scuola primaria italiana. Un’analisi narrativa di focus group

Educazione interculturale e civica nelle Indicazioni Nazionali. Uno sguardo pedagogico-critico

Uscire dagli schemi: la creatività organizzativa come forma di intelligenza collettiva per l’equità scolastica e l’innovazione sociale

Linguaggi visuali per documentare all’aperto con bambine e bambini: alcune questioni metodologiche

Quando l’Intelligenza Artificiale incontra la didattica inclusiva. La voce dei docenti specializzati

La formazione dei docenti come costruzione identitaria: narrazioni dal basso e trame critiche emergenti

Il congedo e la promessa. Per un’analisi pedagogica della fine della relazione educativa

RECENSIONI

Recensione di G.T. Iannone, Sfide educative e progettualità emancipanti delle donne vittime di tratta, Roma, Roma TrE-PRESS, 2025

Recensione di Chianese G. (a cura di), Ripensare gli spazi educativi e innovare gli apprendimenti. Per un rinnovato rapporto fra pedagogia e architettura, Lecce, Pensa Multimedia, 2026

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