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V. 15 N. 25 (2023): Formare insegnanti ed educatori inclusivi. I curricoli formativi per la disabilità nello scenario attuale

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a cura di Tamara Zappaterra, Donatella Fantozzi, Moira Sannipoli

Pubblicato: 27-06-2023

INDICE

Indice
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EDITORIALE

Editoriale

Elena Marescotti

1-2
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PRESENTAZIONE

Presentazione del numero monografico "Formare insegnanti ed educatori inclusivi. I curricoli formativi per la disabilità nello scenario attuale"

Tamara Zappaterra, Donatella Fantozzi, Moira Sannipoli

3-5
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I SEZIONE - Politiche e scenari inclusivi

La scuola inclusiva come contesto di cura e di formazione del docente specializzato

Patrizia Gaspari, Grazia Lombardi, Susanna Testa

6-24
- PDF
La progettazione del nuovo Piano educativo individualizzato tra normativa e percezioni dei docenti in formazione

G. Filippo Dettori, Philippe Botes

25-40
- PDF
Due anni di corsi di specializzazione per il sostegno on-line. Opportunità o solo necessità?

Elena Bortolotti, Gianni Caione, Giuliana Franceschini, Claudia Olivieri, Marilisa Fazzari

41-57
- PDF
Per un professionista inclusivo: l’insegnante specializzato per il sostegno tra dimensioni formative e bisogni attesi

Emiliano De Mutiis, Gianluca Amatori

58-79
- PDF
Di chi è il PEI? Il coinvolgimento dell’alunno con disabili-tà nella progettazione educativa individualizzata. Declinazioni teorico-metodologiche e programmi didattici dalla ricerca internazionale

Nicole Bianquin, Fabio Sacchi

80-97
- PDF
Teaching study skills. An inclusive approach to responding to students learning differences

Cristina Vedovelli

98-116
- PDF (English)
Inclusione e politiche di valorizzazione della persona: dalla prospettiva internazionale al contesto della città di Reggio Emilia

Alessandra Landini, Marcella Colacino

117-131
- PDF
L’alleanza co-educativa tra scuola e famiglia per un sistema inclusivo

Diletta Chiusaroli

132-144
- PDF
La costruzione collettiva dei contesti inclusivi: il Patto tra scuole, famiglie e comunità territoriali

Silvia Ferrante

145-164
- PDF
“Lei forse non lo sa, ma non l’ho mai dimenticata”. Le competenze relazionali per un’educazione inclusiva

Silvia Zanazzi

165-186
- PDF
Rileggere “La Grande disadattata” di Bruno Ciari. Genealogia di un saggio per comprendere come e dove indirizzare i processi inclusivi oggi

Vanessa Roghi

187-201
- PDF
Spunti teorico-metodologici per ri-fondare l’alleanza scuola-famiglia e territorio nel tempo della crisi multilivello

Francesco Paolo Romeo

202-218
- PDF

II SEZIONE - Formare insegnanti in ottica inclusiva

La valutazione iniziale delle conoscenze dell’insegnante specializzato

Natalia Altomari, Antonella Valenti

219-236
- PDF
La formazione online degli insegnanti di sostegno. Una ricerca sull’autoefficacia verso l’inclusione degli alunni con disabilità in educazione fisica

Lorenzo Cioni, Alessandra De Maria, Angela Magnanini, Antonio Ferraro, Paolo Lucattini

237-251
- PDF
Inclusione: una questione di formazione? Formazione degli insegnanti di sostegno e modalità di reclutamento come fattori non tradizionali di disuguaglianza

Valerio Ferrero

252-272
- PDF
Quale profilo per il docente inclusivo? Alcune risultanze di un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania

Daniela Gulisano

273-290
- PDF
L’apprendimento professionale del tutor nei Corsi di Specializzazione per il Sostegno: traiettorie possibili di percorsi formativi

Milena Pomponi, Gianluca Amatori

291-302
- PDF
La formazione dei docenti di sostegno. Profili normativi e una discussione

Alessandro Turano

303-320
- PDF
It’s up to us. Il progetto More Opportunities for Every Child (MOEC) e la formazione dei docenti di scuola dell’infanzia tra cura, responsabilità e competenze inclusive

Elena Zanfroni, Silvia Maggiolini

321-336
- PDF
Prime riflessioni su una ricerca-formazione per insegnanti: “in viaggio” per la costruzione di uno strumento di progettazione che dialoga con il PEI

Valentina Pennazio, Samantha Armani

337-353
- PDF
Knowledge about disability and inclusion: results from an online teachers’ training program

Fabio Sacchi, Nicole Bianquin, Mabel Giraldo, Sabrina Panesi, Lucia Ferlino

354-378
- PDF (English)
Il profilo pedagogico-didattico inclusivo del docente di Educazione Fisica

Antonio Ascione

379-398
- PDF
Valutazione descrittiva per gli alunni con disabilità e nuovo PEI: una sfida nella formazione degli insegnanti di sostegno

Alessia Cinotti, Elisa Farina

399-412
- PDF
L’insegnante specializzato tra la seduzione tecnologica e la cura delle relazioni

Susanna Testa

413-423
- PDF

III SEZIONE - Prassi e innovazioni didattiche

Visibile e invisibile: caminos interdisciplinarios para una usabilidad generalizada de los bienes del museo. Investigación-acción para una didàctica inclusiva

Paolina Mulè

424-434
- PDF
Pedagogia della narrazione e formazione insegnanti. Un’esperienza formativa e di ricerca con specializzandi/e per il sostegno didattico

Fabio Bocci, Giusi Castellana, Barbara De Angelis

435-460
- PDF
La narrazione nella Pedagogia Speciale: una proposta didattica per l’insegnamento delle abilità sociali e della competenza emotiva

Rosangela Ungaro

461-474
- PDF
Scuola e malattia cronica: storie di bambini e bambine con talassemia

Loredana La Vecchia

475-488
- PDF
Progettazione inclusiva e narrazione. Il contributo dell’insegnante di sostegno nella scuola primaria

Mirca Montanari

489-503
- PDF
Pratiche di educazione inclusiva nella prima infanzia. Quando è il contesto che cambia

Federica Baroni, Giuseppe Vadalà, Giulia Zanardini

504-518
- PDF
Servizi educativi 0-6 e progettazione educativa inclusiva su base ecologica e sociale. Dal Piano educativo individualizzato (PEI) alla progettazione UDL secondo tre ambiti innovativi. Un’indagine esplorativa con i servizi 0-6 del Comune di Cesena

Elena Malaguti, Maria Antonietta Augenti

519-540
- PDF
Pratiche educative per i servizi di prima e seconda infanzia. L’Outdoor Education e la dimensione inclusiva

Simona Perfetti

541-555
- PDF
Pratiche di progettazione didattica inclusiva e adattiva all’università. Verso la costruzione di un repertorio metodologico

Alessandra Romano

556-575
- PDF
La prospettiva del corpo. Note sul laboratorio di Metodi e didattiche delle attività motorie e sportive nel Corso di Specializzazione per il Sostegno

Antonio Donato

576-585
- PDF
Percezione tattile e disabilità visiva: un’esperienza con i docenti del corso di formazione per le attività didattiche di sostegno agli alunni con disabili-tà

Francesca Buccini

586-607
- PDF
Nuovi scenari didattici: l’Augmented Learning ed esperienze di Realtà Virtuale ed Aumentata per la promozione di una didattica inclusi-va

Martina Rossi, Guendalina Peconio, Giusi Antonia Toto

608-622
- PDF
Il Coping Power Program: sperimentazione ed analisi degli esiti delle fasi progettuali

Vincenzo Nunzio Scalcione

623-638
- PDF
Pensiero convergente e divergente nelle dinamiche dell’inclusione e dell’integrazione

Angela Arsena

639-651
- PDF

RECENSIONI

Recensione a: G. Genovesi, Il sogno di Giacomo: Leopardi e la scuola, Roma, Anicia, 2023

Luciana Bellatalla

652-653
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Recensione a: C. Sorpilli, Essere madri di figli con disabilità. Un percorso di counseling narrativo e motivazionale, Trento, Erickson, 2023

Silvia Zanazzi

654-655
- PDF

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