Professioni in dialogo: la formazione congiunta come leva per la continuità educativa
DOI:
https://doi.org/10.15160/2038-1034/3243Parole chiave:
continuità educativa, formazione, Sistema Integrato 0-6, comunità di apprendimento, ricerca-formazioneAbstract
Il contributo analizza gli esiti di percorsi di ricerca-formazione finalizzati a valorizzare gli scambi tra educatrici di nido e insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria nel quadro del sistema integrato 0-6, con specifico riferimento al territorio emiliano-romagnolo. La formazione congiunta emerge come leva strategica per promuovere continuità educativa, coerenza pedagogica e corresponsabilità, favorendo il dialogo tra culture professionali differenti. I percorsi hanno previsto confronto, osservazione reciproca, documentazione e riflessione condivisa sulle pratiche facendo emergere alcuni temi educativi centrali come le autonomie dei bambini, gli spazi e i tempi, l’inclusione che influenzano e sono influenzati da una diversa immagine di bambino. I risultati evidenziano processi di decentramento, revisione delle pratiche e riconoscimento reciproco, attraverso i quali si consolida la visione della continuità come un processo da costruire insieme. La formazione interprofessionale si configura, quindi, come spazio riflessivo e trasformativo, capace di incidere sulle identità professionali e sulle culture organizzative, rafforzando una comunità educante ampia e integrata.
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