When Artificial Intelligence Meets Inclusive Education. The Voice of Support Teachers

Authors

  • Mirca Montanari Università Link Campus
  • Alessia Travaglini Università degli Studi "Guglielmo Marconi"

DOI:

https://doi.org/10.15160/2038-1034/3256

Keywords:

Artificial Intelligence, inclusive education, support teachers, educational innovation, focus groups

Abstract

Generative Artificial Intelligence (AI), in radically redefining teaching-learning processes, offers a fertile field of research for innovative pedagogy. This contribution explores the potential of AI to personalise educational pathways, following a universal design logic that integrates AI with pre-existing educational technologies. The study presents exploratory research conducted at two Italian universities, aimed at analysing the perceptions of pre-service support teachers regarding the rethinking and renewal of teaching practices in light of AI. Using focus groups as a qualitative research method, the study highlights teachers’ awareness, motivations, skills, and perspectives, both positive and critical, concerning the impact of AI on the construction of inclusive environments and the potential for this technology to act as a catalyst for participation in school and society.

 

Author Biographies

Mirca Montanari, Università Link Campus

Mirca Montanari, PhD, è Professoressa associata presso l’Università Link Campus, dove insegna Didattica e Pedagogia speciale. I suoi principali temi di ricerca vertono su educazione e didattica inclusiva, scuola e bisogni educativi speciali, formazione dei docenti di sostegno, orientamento inclusivo in ambito scolastico e universitario. Tra le sue pubblicazioni: I bisogni educativi nella scuola e i contesti inclusivi (Milano, FrancoAngeli, 2020); Orientamento e formazione universitaria. In prospettiva inclusiva (Roma, Anicia, 2023); Promuovere l’educazione alla pace come pratica di prevenzione inclusiva nella Scuola dell’Infanzia e Primaria (in “Form@re”, 23, 2023); Inclusione, partecipazione, educazione. Prospettive di Pedagogia e Didattica speciale (a cura di, Roma, Edizioni Conoscenza, 2026).

Alessia Travaglini, Università degli Studi "Guglielmo Marconi"

Alessia Travaglini, PhD, è Ricercatrice in Didattica e Pedagogia Speciale presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università degli Studi “Guglielmo Marconi”. I suoi interessi di ricerca sono rivolti alla promozione di contesti scolastici inclusivi, alla formazione dei docenti e all’analisi delle rappresentazioni sociali della disabilità. Tra le sue pubblicazioni: Il compito autentico inclusivo. Dis/abilitare le competenze per una scuola più equa (Milano, Guerini Scientifica, 2025).

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Published

2026-06-15

Issue

Vol. 18 No. 31 (2026): Miscellanea

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