La formazione dei docenti come costruzione identitaria: narrazioni dal basso e trame critiche emergenti
DOI:
https://doi.org/10.15160/2038-1034/3257Parole chiave:
professionalizzazione, formazione iniziale degli insegnanti, motivazione, trame narrativeAbstract
Questo contributo intende capire come le motivazioni degli insegnanti e le traiettorie di vita che hanno condotto alla scelta di intraprendere percorsi di professionalizzazione possano aiutare a riprogettare e meglio definire i percorsi stessi di formazione iniziale. La ricerca realizzata su un campione di corsisti dei percorsi abilitanti (30 e 60 CFU) ne analizza le narrazioni, contenute nella parte iniziale del loro e-portfolio. Sono state individuate sia le dimensioni di motivazione, sia cinque trame narrative ricorrenti (scoperta, conferma, crisi, filiazione, progetto), messe a confronto tra docenti con e senza esperienza. I risultati richiamano la necessità di dispositivi formativi situati ed evidenziano come il processo di costruzione dell’identità professionale sia complesso e personalizzato e la stessa idea di professionalizzazione assuma sfumature differenziate e individuali.
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