Il ruolo delle competenze pedagogiche dei docenti universitari per il miglioramento della qualità della didattica: uno studio sperimentale
DOI:
https://doi.org/10.15160/2038-1034/3250Parole chiave:
didattica universitaria, formazione del docente, metodologie attive, innovazione didatticaAbstract
Nel quadro del rinnovamento della didattica universitaria, il presente contributo restituisce l’analisi dei dati emersi dai focus group, realizzati nell’ambito del progetto triennale “La Prospettiva Pedagogica per la Formazione del Docente Universitario” (PPFDU), promossa dall’Università degli Studi di Napoli Federico II. L’analisi, condotta attraverso il software T-Lab, ha permesso di individuare non solo i nuclei tematici ricorrenti, ma anche le relazioni implicite tra le diverse dimensioni della pratica didattica. Nel loro insieme, i risultati delineano una didattica universitaria in transizione, orientata verso lo sviluppo di una competenza professionale sistemica del docente, capace di integrare in modo coerente e dinamico i saperi disciplinari con le competenze pedagogiche, adattando strategie, metodologie e strumenti alle differenti esigenze formative e ai contesti educativi.
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