Intercultural and Civic Education in the National Curriculum Guidelines: A Pedagogical-Critical Perspective
DOI:
https://doi.org/10.15160/2038-1034/3253Keywords:
intercultural education, civic education, teaching, early childhood, New National GuidelinesAbstract
This paper examines the New National Guidelines (2025) with reference to dimensions of intercultural and civic education (2024). The first part focuses on interculturality, analyzing – through comparison with previous regulatory documents – the extent to which it is promoted or, conversely, marginalized in New Guidelines and ways in which this occurs. The second part explores aspects of Guidelines for the Teaching of Civic Education, particularly those related to the stated objective of fostering a sense of belonging to the national community among students of migrant background, highlighting the new developments for the 2024/2025 school year from an intercultural and critical pedagogical-educational perspective. Taken together, these two perspectives offer a pedagogical reflection on role of school in construction of a plural society, one capable of reconciling rights, forms of belonging and responsibilities within an educational vision grounded in respect, dialogue and participation.
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