Farewell and Promise. Towards a Pedagogical Analysis of the End of the Educational Relationship
DOI:
https://doi.org/10.15160/2038-1034/3258Keywords:
educational relationship, ending relationship, pedagogical design, educational care, emotional competenceAbstract
The contemporary educational literature has dedicated extensive attention to the establishing phases of the educational relationship, investigating the dynamics of reception, accompaniment, and care. However, the final phase – the moment of detachment and farewell between educator and educatee – often appears relegated to the margins of theoretical reflection, as if it were a bureaucratic outcome or a mere chronological interruption. This article intends to fill this gap, analyzing the "end" not as the cessation of educational action, but as its moment of maximum truth and fulfillment. Based on exploratory qualitative research involving professional educators, the work intertwines direct testimonies with the categories of general and social pedagogy. The end is configured as an essential rite of passage, an intentional act of care that sanctions the autonomy of the subject, transforming the mourning of separation into an existential competence.
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