Pensiero convergente e divergente nelle dinamiche dell’inclusione e dell’integrazione

Abstract

Riassunto – L’articolo percorre la questione duale dell’inclusione e dell’integrazione nel contesto scuola come questione strettamente interconnessa e che coinvolge tutti gli interlocutori del gruppo-classe, insegnanti compresi. Ripercorrendo le suggestioni teoretiche della filosofia dell’educazione, si propone una riflessione che permuti le posture consolidate e le prassi abituali, per attraversare il sentiero teorico del pensiero divergente inteso come metodologia inclusiva per eccellenza e come luogo della narratività, della cura e della pedagogia dell’ascolto.