Le relazioni scuola/famiglia in Italia: una ricerca in un Istituto Comprensivo dell’Emilia-Romagna

Michelle Pieri

Abstract


Abstract Family-school Partnership has been an internationally well-established field of research since many years. In Italy, this theme has received attention starting from the XXI Century only. In order to add some elements to our understanding of how Italian parents and teachers articulate their discourse about family-school partnership, a "Comprehensive Institute" in Emilia Romagna Region has been studied. This longitudinal research was developed in 2010 through two focus groups (one with teachers and the other with parents of children in primary education); two more focus groups were conducted in 2018 with the same method. During the focus groups the partnership between family and school was debated, giving special attention to the role played by Information and Communication Technologies (ICTs) in its developments. The results show a general picture of continuity for what concens the issues of educational partnership, while massive introduction of ICTs seems to add some new critical elements in relation management.

 

 

Riassunto A livello internazionale la ricerca sulle relazioni scuola/famiglia sta ricevendo ampia attenzione da diversi anni, mentre in Italia questo tema ha iniziato ad essere esplorato e trattato con una certa continuità solo con l’avvento del nuovo secolo. Per cercare di aggiungere un tassello alla comprensione di come nel nostro Paese i genitori e i docenti articolano i loro discorsi sul rapporto tra scuola e famiglia è stato studiato un Istituto Comprensivo dell’Emilia Romagna. L’indagine, di carattere longitudinale, è stata condotta tramite la realizzazione di due focus group, uno con gli insegnanti e uno con i genitori della primaria, nel 2010, seguita nel 2018 da una ricerca condotta con le medesime modalità. Durante i focus group è stato preso in considerazione non solo il rapporto scuola famiglia in generale ma anche il ruolo che le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) rivestono in questo rapporto. I risultati mostrano una sostanziale continuità nelle tematiche relative al partenariato educativo, mentre l’introduzione massiccia delle TIC sembra avere introdotto alcuni nuovi elementi e criticità nella gestione delle relazioni.

 

 

Keywords – school, family, Italy, focus group, school-family relationship

 

Parole chiave – scuola, famiglia, Italia, focus group, relazione scuola famiglia


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DOI: http://dx.doi.org/10.15160/2038-1034/1925

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