Le relazioni scuola/famiglia in Italia: una ricerca in un Istituto Comprensivo dell’Emilia-Romagna

Abstract

A livello internazionale la ricerca sulle relazioni scuola/famiglia sta ricevendo ampia attenzione da diversi anni, mentre in Italia questo tema ha iniziato ad essere esplorato e trattato con una certa continuità solo con l’avvento del nuovo secolo. Per cercare di aggiungere un tassello alla comprensione di come nel nostro Paese i genitori e i docenti articolano i loro discorsi sul rapporto tra scuola e famiglia è stato studiato un Istituto Comprensivo dell’Emilia Romagna. L’indagine, di carattere longitudinale, è stata condotta tramite la realizzazione di due focus group, uno con gli insegnanti e uno con i genitori della primaria, nel 2010, seguita nel 2018 da una ricerca condotta con le medesime modalità. Durante i focus group è stato preso in considerazione non solo il rapporto scuola famiglia in generale ma anche il ruolo che le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) rivestono in questo rapporto. I risultati mostrano una sostanziale continuità nelle tematiche relative al partenariato educativo, mentre l’introduzione massiccia delle TIC sembra avere introdotto alcuni nuovi elementi e criticità nella gestione delle relazioni.