Sostegno alla genitorialità e corresponsabilità educativa nei contesti multiculturali: l’esempio della pedagogia relazionale di Loris Malaguzzi

Giorgia Meloni

Abstract


Abstract Childcare (0-3 years) is an important and complex educational commitment. The parental experience is never easy, especially when it takes place within the migratory path, because of the inevitable difficulties faced by those who are far from their cultural and family reference points. Early childhood education services have always been an accompaniment and have a duty to work with the family of every child, who, at this stage of their lives, embarks on the complicated journey of discovering the world. This article aims to propose the pedagogical experience realized after the Second World War by Loris Malaguzzi, at the base of the birth of what is now known as the Reggio Emilia Approach, as a model to rediscover and update to encourage the active participation of the family in the life of the school and lay the foundations for building a relationship of trust and co-responsibility between the two educational institutions.

 

Riassunto La cura dei bambini (0-3 anni) è un impegno educativo importante e complesso. L’esperienza genitoriale non è mai semplice, specialmente quando si svolge all’interno del percorso migratorio, per le inevitabili difficoltà che deve affrontare chi è lontano dai propri punti di riferimento culturali e familiari. I servizi educativi per la prima infanzia svolgono da sempre un’azione di accompagnamento e hanno il dovere di collaborare con la famiglia di ogni bambino, il quale in questa fase della propria vita intraprende il complicato viaggio alla scoperta del mondo. Il presente articolo mira a proporre l’esperienza pedagogica realizzata nel secondo dopoguerra da Loris Malaguzzi, alla base della nascita di quello che oggi è noto come Reggio Emilia Approach, come un modello da riscoprire e riattualizzare per favorire la partecipazione attiva della famiglia alla vita della scuola e porre le basi per la costruzione di un rapporto di fiducia e corresponsabilità tra le due istituzioni educative.

 

 

Keywords – family, intercultural education, participation, childhood, co-responsibility

 

Parole chiave – famiglia, educazione interculturale, partecipazione, infanzia, corresponsabilità


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DOI: http://dx.doi.org/10.15160/2038-1034/1917

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