Bildung e traduzione. Attualità di un intreccio pedagogico

Francesco Cappa

Abstract


Abstract A reflection on the analogy between translation and education could offer a significant contribution to the contemporary debate on the notion of Bildung. Translation is – as education – always an ethical-practical mediation. In the same way, a formative translation can indicate the latencies of the educational experience operating in the passages of cultural heritage and of transmission. For Humboldt, translation illuminates a double Bildung process at work: the educational one, which concerns values and legacy, and the formative one, which concerns knowledge, skills, transmission. These themes that characterized the debate of the end of the XVIII century, especially between Goethe, Herder and Humboldt around the Bildung and in relation to the hermeneutic theory of translation, are very relevant and necessary today for a pedagogical reflection as the ethics of educational practice.

 

Riassunto Una riflessione sull’analogia tra la teoria e la pratica della traduzione e quella formativa potrebbe offrire un contributo rilevante al dibattito contemporaneo sulla nozione di Bildung. La traduzione è – come la formazione – sempre una mediazione etico-pratica. Allo stesso modo, una traduzione formativa può indicare le latenze dell’esperienza educativa operanti nei passaggi dell’eredità culturale, della trasmissione. Per Humboldt nella traduzione si vede all’opera un doppio processo di Bildung: quello educativo, che riguarda i valori e l’eredità, e quello formativo, che riguarda le conoscenze, le competenze, la trasmissione. Questi temi che hanno caratterizzato il dibattito di fine XVIII secolo, soprattutto tra Goethe, Herder e Humboldt intorno alla Bildung e in rapporto alla teoria ermeneutica della traduzione sono oggi attualissimi e necessari per una riflessione pedagogica intesa come etica della pratica formativa.

 

Keywords – Translation, Education, Bildung, Cultural Heritage, German Romanticism

 

Parole chiave – Traduzione, Formazione, Bildung, Eredità culturale, Romanticismo tedesco


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DOI: http://dx.doi.org/10.15160/2038-1034/2213

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