Genitorialità e gemellarità in dialogo con la scuola

Monica Parricchi

Abstract


AbstractThis essay talks about twins, in relation to the peculiar educational dynamics that must be taken into consideration in the family and at school. Twins represent a challenge in education for family and school, extremely different from the education single children. On one hand, twins share similar needs with any other child, but on the other hand they dramatically increase the effort in daily organization and activate educative, cognitive and psychological issues. This represents a crucial task not only for the parents, but it involves the whole familar environment, the teachers and all the different actors involved in their education. So far these issues were considered only from the psycological point of view in the Italian scientific literature, whereas the various pedagogic aspects are not yet studied.

 

RiassuntoQuesto saggio affronta il tema della gemellarità, in relazione alle dinamiche educative peculiari che devono essere tenute in considerazione in famiglia e a scuola. Nella letteratura scientifica italiana, la gemellarità è stata finora oggetto di studi prevalentemente in prospettiva critica o patologica. Nelle situazioni non problematiche invece i bambini gemelli sono, per i genitori e per gli insegnanti, una sfida educativa: nella famiglia, una nascita plurima innesca dinamiche educative, relazionali e sociali che richiedono profonde attenzioni pedagogiche sia verso i bambini che verso gli adulti; a scuola il tema della gemellarità è spesso affrontato secondo stereotipi o “prassi consolidata” nella struttura, ma non scientificamente fondato e condiviso. L’intento della pedagogia della gemellarità dovrebbe tenere in considerazione i due ambiti privilegiati della vita concreta dei gemelli, la famiglia e la scuola, in ottica educativa costruttiva.

 

Keywords – twins, parenting, family, school

 

Parole chiave – gemellarità, genitorialità, famiglia, scuola


Full Text

PDF


DOI: http://dx.doi.org/10.15160/2038-1034/1920

Refback

  • Non ci sono refbacks, per ora.