Incontri difficili. Riflessioni pedagogiche sul rapporto scuola-famiglia in una scuola dell’infanzia

Alessandro Ferrante

Abstract


AbstractThis paper aims to reflect on a series of issues related to the social and material modalities through which teachers try to manage the delicate theme of the involvement of the pupils’ parents in school life. The study will refer to a specific action research conducted in a preschool in Bergamo. First of all, the context and the theoretical-methodological set-up of the project will be presented; subsequently, the paper will focus on the critical issues that emerged and the strategies that have been hypothesized in order to be able to manage the relation with the families with greater awareness. In particular, I will emphasize the importance of constructing a research-training setting aimed at producing a shared reflection, which allows the teaching staff to rethink, analyse, deconstruct and modify their experience, redesigning the practices through which they interact with families.

 

Riassunto Lo scritto intende riflettere su alcune problematiche che sorgono in relazione alle modalità sociali e materiali attraverso cui gli insegnanti provano a gestire il delicato tema della partecipazione dei familiari degli alunni alla vita scolastica. In esso si farà riferimento a uno specifico percorso di ricerca-formazione condotto in una scuola dell’infanzia di Bergamo. Si presenteranno innanzitutto il contesto del progetto e l’assetto teorico-metodologico che lo ha caratterizzato, per poi approfondire le criticità emerse e le strategie che sono state ipotizzate per riuscire a governare con consapevolezza il rapporto con le famiglie. In particolare, si sottolineerà l’importanza di costruire un setting di ricerca-formazione orientato a produrre una riflessione condivisa che permetta al corpo docente di ripensare la propria esperienza, analizzarla, decostruirla, modificarla, riprogettando le pratiche attraverso cui si relaziona con le famiglie.

 

Keywords – preschool, family, parent involvement, reflection, materiality

 

Parole chiave – scuola dell’infanzia, famiglia, partecipazione genitoriale, riflessione, materialità


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DOI: http://dx.doi.org/10.15160/2038-1034/1909

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